Diversificación curricular

Este pdf lo he encontrado en una página Web de un instituto de Murcia. En él se resume cuál es el perfil del alumno de diversificación curricular, las pautas académicas para el profesorado que imparten el programa de diversificación y los criterios de seguimiento.

Se puede decir que la diversificación curricular es otra manera de cursar el segundo ciclo de la ESO. Lo suelen cursar aquellos alumnos que tienen problemas con los estudios, y de esta manera se les ayuda para que puedan obtener el graduado de secundaria. En esta diversificación se hace una organización diferente de áreas y materias. Se puede dar el caso en el que se deje alguna materia común para cursar una optativa más. El uso de métodos variados y más activos para el alumno están garantizados.

Los alumnos que suelen cursar la diversificación curricular son alumnos con una carencia de conocimientos y con falta de organización. Estos alumnos no conocen las estrategias de estudio que tienen que usar para afrontar con éxito las tareas. Y creen que a pesar de que se esfuercen van a seguir fracasando en sus estudios.

La diversificación curricular se da en unas condiciones especiales, entre las que se encuentran: trabajar sólo los contenidos fundamentales de cada área teniendo en cuenta las necesidades del alumno, realizar un seguimiento del alumno y usar métodos de estudio que motiven al alumno.
En mi opinión, la diversificación curricular es un acierto. En muchas ocasiones se ha intentado que alumnos con menos capacidades lograran tener el mismo éxito que alumnos capacitados. De esta manera, esos alumnos menos capacitados fracasaban. Mediante la diversificación lo que se consigue es prestar atención a estos alumnos y ponerles a la misma altura que sus compañeros.

Reformas del sistema educativo

Este cuadro lo he conseguido en un enlace del Ministerio de Educación y considero que muestra de forma resumida cuáles son las reformas que se han llevado a cabo en la educación en los últimos 18 años.

Como se puede ver, el sistema educativo ha sido reformado tres veces en estos años. Uno de los aspectos positivos de la última reforma en cuanto a educación secundaria es el programa de flexibilidad curricular a partir del tercer curso. De esta manera se atiende de forma más directa y se ayuda a aquellos alumnos con problemas.

Creo que algunos de los cambios que se han hecho han servido para mejorar la educación, pero hay otros que se han hecho por el cambio de gobierno. Es decir, hay cambios que hacen que en algunos aspectos volvamos a estar a la misma altura que hace 18 años. Por ejemplo, en cuanto a las repeticiones de secundaria, en la etapa de la LOGSE se podía repetir dos veces como máximo. En la etapa de la LOCE se aumentó a cuatro años y ahora, con la LOE vuelve a ser de dos años. En mi opinión, cada partido político realiza una nueva reforma del sistema educativo para adecuarlo a su ideología. Esta idea se aprecia más si nos centramos en la asignatura de religión. Durante las etapas de la LOGSE y LOE, en las que gobierna el PSOE, la asignatura de religión no cuenta para la evaluación, mientras que durante la etapa de la LOCE, en la que gobierna el PP, sí se tiene en cuenta a la hora de evaluar.

Creo que deberían de dejarse a un lado las ideas políticas y centrarse en mejorar el sistema educativo para así mejorar el nivel de los alumnos.

Nuevas tecnologías e innovación educativa

Este vídeo lo encontré en la página de youtube. La primera vez que lo vi me impactó ya que muchos de los recursos tecnológicos que aparecen en él, me resultan bastante lejanos para nuestra educación. En el vídeo podemos ver cómo hacen una previsión de lo que piensan que va a ser la relación de la tecnología y la educación en el año 2020.

Está claro que el uso de las tecnologías dentro de las aulas es algo que motiva a gran parte de los alumnos, ya que dejan a un lado los tradicionales libros. Como dicen en el vídeo: “puede aumentar la alegría en el aprendizaje”. El caso es que en este vídeo toda la educación se hace a través de las tecnologías. Es verdad que las tecnologías hacen que el aprendizaje sea más participativo e involucrativo, y gracias a ellas el alumno puede aumentar su nivel sin problema porque la tecnología se lo permite.

El concepto de alfabetismo también cambia al incluir las tecnologías en el aula. Hasta ahora el alfabetismo era la habilidad de usar un texto para comunicarse. Ahora, en cambio, el alfabetismo está relacionado con la tecnología. Como dicen en el vídeo tiene que ver con ideas como el alfabetismo de pantalla, navegar por la pantalla o la interactividad.

En el vídeo comentan que la claridad es mayor gracias a la tecnología. La verdad es que no sé si la claridad será mayor o no, pero sí es verdad que el uso de ciertas tecnologías hace que el aprendizaje sea colaborativo y activo. Es decir, todos los alumnos participan de forma activa planteando sus ideas, que otro compañero puede que no las tenga. Hace poco, apareció la noticia de que en un colegio de Barcelona habían empezado a usar una mesa táctil, denominada Mesosfera. Es una mesa de aprendizaje interactiva creada para dar respuesta a la desmotivación y al aburrimiento en las aulas. Puede generar los contenidos precisos de cada asignatura: matemáticas, lengua, sociales, naturales, inglés, etc. Esta mesa incluye tres teclados: plástico (con colores y símbolos), lingüístico (con letras) y musical (con notas). Los alumnos pueden escribir o pintar en cuatro tableros de juego o niveles de conocimiento. Podemos ver que poco a poco la tecnología se va haciendo un hueco en nuestra educación.

El problema vuelve a ser las diferencias entre las personas. A pesar de que en el colegio los alumnos puedan recurrir a cualquier tipo de tecnología, muchos de ellos no podrán tener acceso a estas tecnologías una vez fuera del colegio. Para que esta relación entre las tecnologías y la educación sea una realidad posible, resulta necesario que todos los alumnos tengan un recurso con el que seguir su educación.

Conductismo

Esta imagen la he encontrado en una página web de psicología y creo que muestra de forma breve la idea general de la teoría de Pavlov. Según los conductistas, hay que tener en cuenta la conducta, es decir, lo que se manifiesta a través de lo observado. Para formular su teoría, Pavlov se basó en sus investigaciones sobre la digestión. Se dio cuenta de que cada vez que sus ayudantes le mostraban un poco de carne a un perro, este comenzaba a salivar. Poco a poco, el perro empezó a salivar simplemente viendo a los ayudantes porque llegó a relacionar la presencia de los ayudantes con la carne. Después introdujo otro elemento: la campana. Hacía tocar la campana cada vez que daban de comer al perro, por lo que al final el perro acabó relacionando el ruido de la campana con la comida y salivaba simplemente al escuchar la campana. De esta manera, Pavlov creó una respuesta condicionada.

Lo que vemos en esta imagen es cómo se refleja esta teoría en nuestra vida y lo hace con una situación cotidiana como es la de comer y ver el telediario. El chico se ha acostumbrado a comer mientras ve el telediario. Como en el telediario aparecen catástrofes continuamente, con el tiempo ha llegado a asociar las catástrofes con sus ganas de comer. Es por esto, que cada vez que piensa en catástrofes tiene hambre. Situaciones parecidas a estas nos pasan continuamente, ya que después de repetir de manera continuada una conducta, asociamos la conducta con la respuesta.

En relación a la educación, si lo que la educación pretende es crear ciudadanos críticos y creativos, este enfoque no es válido. Es decir, resulta más útil el enfoque constructivista porque hace que los alumnos reflexionen acerca de las tareas y no sea algo automático, sin reflexión alguna. El constructivismo es una teoría que compara el aprendizaje con la creación de significados. Los alumnos construyen interpretaciones del mundo basadas en las experiencias.

Atención a la diversidad

Estas imágenes las he conseguido en la página web de la Consejería de Educación y Cultura de la Junta de Castilla y León. En ambas imágenes podemos encontrar el mismo grupo de alumnos, el problema está en que en una de las imágenes existen diferencias entre todos ellos, mientras que en la otra imagen se ha hecho lo posible para eliminar esas diferencias.
La atención a la diversidad es un reto continuo en la sociedad, y por eso es necesario que la educación le preste especial atención. esta diversidad, hasta hace unos años, únicamente consideraba a aquellos alumno que presentaban ciertos problemas. El caso es que ahora esta diversidad ha aumentado a raíz de un aumento en la inmigración. Es por esto, que resulta necesario prestar atención a los alumnos con culturas diferentes. Como idea general, la atención a la diversidad presta atención a aquellos alumnos que necesiten apoyo o atenciones educativas, ya sea por su discapacidad, por su conducta o por sus problemas con los estudios.
Un ejemplo de esta atención a la diversidad pueden ser las aulas de enlace. En este caso se atiende a la diversidad étnica, ya que mediante estas aulas los inmigrantes van a adquirir un nivel con el que les sea posible integrarse en su nueva clase. A través de este tipo de aulas se intenta que no haya grandes diferencias educativas entre los estudiantes nativos y los inmigrantes. Otro ejemplo puede ser la diversificación curricular. Esta diversificación se da en la educación secundaria y se usa principalmente para hacer que el tener del titulo de graduado en secundaria sea una realidad posible para estos alumnos.

El cambio principal que debe producirse a la hora de tratar con alumnos con necesidades especiales se da en el currículum. Es decir, se tiene que modificar el currículum para poder determinar de forma clara cuál va a ser el proceso a seguir por este alumno específico.
En algunas edades los niños pueden llegar a considerar que este trato es algo discriminatorio porque le separan de la clase. El cambiar esa idea de la mente de los alumnos es una labor de los profesores.

Creo que estos recursos, estas aulas y esta atención son imprescindibles si queremos que todos los alumnos estén a la misma altura. No todas las personas tenemos la misma capacidad a la hora de aprender y es por eso que usando más o menos recursos, o más o menos ayuda, tenemos que hacer que todos alcancen los objetivos propuestos.

Las nuevas tecnologías y su aplicación

Esta es una imagen que he encontrado en la página de la universidad de informática de la Universidad de Valencia. Me parece bastante característica de lo que aún sucede en muchos colegios hoy en día. En esta imagen podemos ver cómo se hace referencia al uso del ordenador electrónico, pero es imposible encontrar en el aula cualquier elemento tecnológico.

El uso de las nuevas tecnologías se está impulsando cada vez más, pero su aplicación no resulta tan fácil como pueda parecer. El primer paso que debe darse tiene que ser por parte de los profesores. Ellos van a ser los que van a llevar a cabo la enseñanza a través de las tecnologías por lo que es necesario que ellos dominen su uso. A pesar de que hoy en día no se concibe una sociedad sin tecnologías, no todas las personas las dominan de igual modo. Hay un conjunto de profesores que tendrán que llevar a cabo cursos para aprender a usar las nuevas tecnologías y para encontrarles una aplicación dentro de su asignatura.

Cuando el profesorado haya terminado el proceso de aprendizaje de las tecnologías, tiene que plantearse hasta qué punto se van a incluir las TIC en su asignatura. Es necesario poner ciertos límites porque si usamos las tecnologías como único recurso, llegará un punto en el que se pierda el tradicional proceso de aprendizaje en el que la relación entre profesor y alumno es imprescindible. Es evidente que el nivel de aplicación de las tecnologías va a depender de la asignatura y de la etapa educativa. Si nos centramos en Internet, es necesario que el profesor enseñe a seleccionar la información y a usarla de una manera adecuada, ya que el alumno encuentra una gran cantidad de información.

En mi opinión existen varios problemas que están haciendo que la aplicación de estas tecnologías no sea tan rápida. El primer problema es la falta de medios que tienen los colegios. Otro de los problemas es, como he dicho antes, que algunos o muchos profesores no tienen el conocimiento necesario para poder usar las tecnologías en el aula. En cuanto a los alumnos, se puede decir que no todos tienen la misma facilidad para su uso o incluso no todos tienen acceso a las tecnologías fuera del aula. Existe una brecha digital que va a impedir que ciertos alumnos usen las tecnologías a pesar de que el profesor se lo pida.